开学综合征又叫开学恐惧征，是指在假期将要结束到开学初始的一段时间，孩子所表现出的一种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的心理问题。在心理行为方面会表现为情绪不稳定、紧张、担心、易烦躁、注意力不集中、记忆力减退、理解力下降、厌学，拖延行为（拖延作业、起床、吃饭等），懒散行为，逃避行为（不愿谈及开学或上学的事）等。有的孩子还会表现为生理方面的变化：吃不下，睡不着，找不出原因的头晕、恶心、腹痛、小便失禁、疲倦，甚至发烧等。

在心理学上，“开学综合征”其实是对开学表现出的一系列焦虑的症状，生理方面的变化则是心理焦虑的躯体化表现。当孩子出现“开学综合征”后，家长和孩子应该如何应对？首先，一定不要惊慌失措，在战略上轻视它。其次，要在战术上重视它。具体做法如下：

家长：陪伴孩子一起“收心”

保持心态平和 保持“孩子虐你千百遍，你仍待他如初恋”的心态。当孩子处于焦虑状态的时候，父母如果比孩子还焦虑，会让孩子更加焦虑。父母保持心平气和的状态，会让孩子安全感倍增。这时候父母需要用行动和表现向孩子传递这样的信息：这不是什么大不了的事儿。陪孩子一起“收心”，让孩子深刻体会到“我不是一个人在战斗”。

调整作息时间 假期的生活作息常常不规律，晚上不睡，早上不起是常见现象。如果生物钟不及时调整，那么开学后上课就会迟到、打瞌睡。因此，家长要为孩子提供安静的“收心”环境，及时关闭电视、网络，与孩子一起调整家庭作息时间，按照平时上学时间正常就寝、起床、饮食。

和孩子一起拟订新学期学习计划 父母不管手头工作多忙，每天都要挤出时间与孩子平等交流，这样才能真正懂孩子。在此基础上和孩子一起协商拟订一个切实可行的新学期学习计划（此过程以孩子为主，家长的作用是辅助和引导）。这样会让孩子心里有底，从而有助于减轻对未来不确定因素的焦虑情绪。

做好开学前的物质准备 低年级学生可以在家长的陪同下准备学习和生活用品。高年级学生要自己将衣服、鞋帽等洗刷干净，做好开学前的各项准备。另外，饮食上也要调整。孩子在假期形成了吃饭暴饮暴食的习惯，吃饭时间不规律，饿了就会吃零食。家长要慢慢改变孩子的饮食习惯，一日三餐合理膳食，三餐时间要严格定时。

给孩子积极的心理暗示 家长可以借鉴“皮革马利翁效应”。皮格马利翁效应亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。简单地说，皮格马利翁效应留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

孩子：做好开学前的“热身”

学业上别欠账 积极完成暑假作业，对每一个学生来说，都是天经地义的事。要尽快保质保量完成作业，才能在开学后“有面子”地去见老师和同学。这是减轻开学前焦虑的一项重要内容。

合理使用手机和电脑 多数学生假期以休息、娱乐为主，以学习为辅，老师和家长一般没有过多干预。开学前，学生对电视节目和游戏往往意犹未尽，此时，学生要接受家长的意见，主动克制自己，把注意力转移到学习上来。

进行开学前的“热身” 作业完成后，要安排时间温故知新。如复习上学期学过的英语单词、数学公式、物理定律等，唤醒大脑里储存的记忆。提前预习新学期知识，做到“兵马未动，粮草先行”。

适当运动和阅读 运动是对付情绪低迷的很好方法。如果你已经开学或者是在家等待开学，请马上动起来。如果有条件，可以去健身房或者运动场跑步，没有场地的可以在家随便跑动。当你运动起来，就会发现状态好很多。在不想动的时候，赶紧拿起你喜欢的书籍翻开看看，让自己整个人都沉浸在书本当中，去体验阅读的快感，每天保持阅读的习惯。

多和同学及父母沟通 可以给好朋友打打电话，聊聊新学期的打算，你会发现不少同学和自己有同感，从而有助于缓解紧张情绪，让自己心情释然。多和父母沟通，父母有丰富的生活经验和阅历，可以从父母那里获得支持和指导。